lunes, 14 de diciembre de 2015

JUGANDO CON UN PERIÓDICO. POR MAURIZIO MONDONI


“Jugando con un periódico se educan los esquemas motores y se desarrollan las habilidades motrices"

Por el Doctor Maurizio Mondoni
Traducción al español por Carlos Fernando García

Premisa
La formación del sistema motriz pasa por las siguientes fases:


ü  Conocimiento del movimiento
ü  Observación del movimiento
ü  Percepción del movimiento
ü  Posesión del movimiento
ü  Mejora del movimiento (para alcanzar la "maestría")



Ésta última fase viene por etapas:

1)    El niño aprende a ejecutar (de manera antieconómica(1)) el movimiento;
2)    El niño ejecuta el movimiento económicamente;
3)    El niño ejecuta el movimiento de manera refinada.

La base para lograr una buena habilidad en la carrera, en el salto, en el lanzamiento y en la recepción; en la escalada, en el movimiento en el espacio y el tiempo, deriva del desarrollo de las capacidades motrices que permiten al niño a transformar gradualmente sus esquemas motores de base (correr, saltar, lanzar, recibir, etc.) y posturales (flexionar, extender, contraer, estirar, tenderse prono, tenderse supino) en habilidad motriz.

Qué se debe enseñar

El docente no sólo debe saber lo que enseña, sino que también debe estar familiarizado con los niños que tiene delante de sí en los diversos aspectos (cognitivo, social, emocional, fisiológico y motriz) y los diferentes métodos de enseñanza en relación a las diferentes edades.      

El esfuerzo

El tipo de esfuerzo al cual es sometido un niño que juega es del tipo aeróbico-anaeróbico alternado.
El niño que juega corre, salta, lanza, recibe pequeñas herramientas y todo esto implica una participación de la capacidad de fuerza (fuerza rápida) de resistencia, de rapidez (de reacción, de ejecución y de frecuencia de movimiento), de movilidad articular, de coordinación, de equilibrio, de orientación en el espacio y en el tiempo y de ritmo.

“La técnica de ejecución de una acción motriz debe ir a la par con el desarrollo de la capacidad motriz”.
¿Cómo puede un chico correr, lanzar, recibir, patear; si no posee coordinación, equilibrio, percepción de la distancia y si carece de movilidad articular en aquellas articulaciones implicadas en el movimiento?
La utilización de implementos diferentes a una pelota, llantas, palos y conos (un periódico, por ejemplo), puede ser importante para el buen funcionamiento de una lección de Educación psicomotriz.

El periódico

Todo instructor está en la posibilidad de conseguir hojas de periódico y con este periódico se pueden inventar muchos ejercicios, juegos y competencias.

"Jugando con el periódico se pueden educar”:
 
ü  La capacidad senso-perceptiva;
ü  Los esquemas motores de base (caminar, correr, saltar, lanzar, agarrar, movimiento en cuadrupedia, etc.)
ü  Los esquemas posturales (flexionar, extender, estiramiento, contracción, etc.);
ü  La capacidad y la habilidad motriz (resistencia, rapidez, fuerza, movilidad articular, coordinación, equilibrio, orientación en el espacio y el tiempo, diferenciación).

Es una manera diferente de jugar y el periódico puede ser una diversión nueva para los niños.

Forma de ejecución

Entregar una página de periódico a cada niño y pedirles que la pongan en el piso, en el sitio donde prefieran (ocupando todo el espacio de operación). Proponer a los niños una serie de juegos-ejercicios para realizar en la cancha, utilizando una hoja de periódico.

Caminar, correr y saltar

Ejemplos de juegos-ejercicios:

1) Caminar y correr libremente por el campo, cuidando de no tocar con los pies los periódicos dispuestos en el terreno.
2) Caminar y correr libremente por el campo, haciendo slalom entre los periódicos.
3) Caminar, correr y girar en torno a los periódicos.
4) Caminar, correr hacia atrás y de lado, cuidando no tocar los periódicos.
5) Caminar, correr y saltar libremente entre los periódicos.
6) Caminar, correr y saltar libremente entre los periódicos, haciendo parada en un tiempo.
7) Correr, detenerse frente al periódico y después saltarlo.
8) Frente al periódico saltar y buscar caer en perfecto equilibrio sin tocar el periódico.
9) Disponer los periódicos en zig-zag o en slalom y organizar carreras de relevos.
10) Correr (hacia adelante. hacia atrás, y lateralmente) y sostener el periódico a dos manos sobre la cabeza (bandera).
21) El mismo ejercicio, saltando libremente por el campo de juego.
22) Los mismos ejercicios sosteniendo el periódico con una sola mano.
23) Correr, dejar caer el periódico e intentar recogerlo sin detenerse.

Equilibrio

Ejemplos de juegos-ejercicios:

1)    Correr libremente por el campo con el periódico ante el pecho (sin sostenerlo con la mano, no debe dejarlo caer), con los brazos afuera.
2)    Saltar el periódico en todas las formas posibles (sin tocarlo).

Sentados

Ejemplos de juegos-ejercicios:

1)    Cuadrupedia prona, pasar encima del periódico y girar en torno a éste.
2)    El mismo ejercicio en cuadrupedia supina.
3) Levantar las piernas, moverlas de un lado a otro sin tocar el papel.
4) Levantar una pierna (derecha o izquierda), o ambos, y cambiar de posición (sin tocar el papel).
5) Flexionar y extender las piernas sin tocar el papel.

Decúbito prono y supino

Ejemplos de juegos-ejercicios:

1)    Moverse en cuadrupedia por el espacio operativo, con el periódico sobre el abdomen (no debe dejarlo caer).
2)    Moverse en cuadrupedia por el espacio operativo, con el periódico sobre la espalda (no debe dejarlo caer).


Educación respiratoria

Ejemplos de juegos-ejercicios:

1) Soplar, intentando mover (en todas las direcciones) el periódico del piso, de un solo soplido fuerte.
2) Soplar, intentando mover (en todas las direcciones) el periódico del piso, con varios soplidos ligeros.

N.B. Usar sólo media página del periódico

Correr, saltar, equilibrio, educación respiratoria

Ejemplos de juegos-ejercicios:

1)    Correr en todas las direcciones y de todas las formas, llevando una página del periódico en cada mano (banderines).
2)    Correr, sosteniendo dos pedazos de periódico en los antebrazos (sin dejarlos caer) agitando los brazos.
3)    Correr, poniendo los dos trozos de papel en el abdomen (sin dejarlos caer) y moviendo los brazos.
4)    Soplar los dos trozos de periódico (puestos en el suelo).
5)    Saltar los dos trozos de papel de todas las maneras posibles (un pie adentro y otro fuera, delante del papel, al lado, etc.)
6)    "Los patines" (2). Moverse por el área de trabajo, con los dos pedazos de papel bajo los pies (sin perderlos).


Lanzar, aferrar, recibir, llevar, educación respiratoria

Ejemplos de juegos-ejercicios:

1)    Formar una bolita con un pedazo de periódico, correr (en todas las direcciones) e sostenerla con otro pedazo de periódico (sin dejarla caer).
2)    Hacer dos bolitas con dos pedazos de periódico: lanzarlas al aire y atraparlas (en todas las formas posibles).
3)    Lanzar una bolita de periódico a lo alto y patear la otra.
4)    Lanzar las dos bolitas al mismo tiempo, o bien primero una y luego la otra (en todos los modos y direcciones posibles).
5)    Ejercicios de manipulación (con una bolita o con dos), quietos y en movimiento.
6)    Ejercicios de lanzamiento y de pase de las bolitas en parejas (con las manos o los pies) en diversas posiciones: Ambos parados, uno de pie y el otro arrodillado, sentados, etc.
7)    Soplar las bolitas (con un solo soplo fuerte o varios soplos suaves).

Juegos

Ejemplos de juegos-ejercicios:

1)    "Todos contra todos": Correr libremente por todo el espacio operativo y buscar tocarse con los baloncitos de papel. Quien es tocado, se sienta.
2)  "El cazador": El cazador debe buscar tocar con la bola de papel a los otros niños que corren por el espacio de trabajo (quien es tocado queda eliminado).
3)    Lanzar las bolitas buscando pasarlas entre aros, a la cesta, buscando pegarle a objetos, a herramientas, etc.
4)    Preparar tiras de papel y jugar a "robarse las colas".

Notas del traductor

(1)  El doctor Mondoni describe un movimiento “económico” cómo aquél que se hace utilizando de la manera más eficiente las habilidades motrices, la fuerza y la coordinación, por tanto, un movimiento antieconómico es aquél que no hace uso racional de éstas.
(2)   El término empleado en el original es “pattine” y no “pattini” que es el que corresponde a lo que los hispanoparlantes conocemos como patines. Estos “patines” a los que hace referencia el autor, son una especie de chanclas de entrecasa que las madres italianas ponen a sus hijos para que no ensucien el piso cuando llegan de la calle.   

EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN CORPORAL PARA INFANTIL

EXTRAÍDO DEL BLOG LOS LEONES DE INFANTIL

Resumen: "Experiencias de educación corporal para conocerse, ponerse en cuestión y valorarse"

¡Hola a todos y a todas! Aquí os dejamos nuestro resumen del documento "Experiencias de educación corporal para conocerse, ponerse en cuestión y valorarse". Esperamos que os resulte interesante y de gran utilidad.

"EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN CORPORAL PARA CONOCERSE, PONERSE EN CUESTIÓN Y VALORARSE"


Este artículo expone cómo podemos desarrollar con el alumnado de Educación Infantil la educación corporal a través de distintas experiencias y propuestas. A continuación se explican cada una de ellas para poder tener una idea global de la visión y forma de trabajar que aquí se plantean.
EL CONTROL DEL CUERPO EN MOVIMIENTO
Esta experiencia se lleva a cabo con alumnos de 5 años y consiste en algunas de las actividades realizadas a lo largo de una unidad didáctica dedicada al control corporal en movimiento. El tiempo en las sesiones de la experiencia se estructura en tres momentos. El primero de ellos es el momento de encuentro (15 minutos aproximadamente) cuyo objetivo es mejorar la disposición del alumnado hacia la sesión planificada. En esta experiencia en concreto lo realizan a través de una actividad consistente en dejar a los niños explorar la zona de bancos libremente para luego realizar algunas acciones dirigidas por la maestra, inspiradas en las actividades motrices cotidianas de los alumnos.
El segundo momento es el momento de construcción del aprendizaje que, como su propio nombre indica, es aquel en el que se desarrollan los nuevos aprendizajes. La primera actividad que se relata en el artículo consiste en moverse al ritmo de un pandero y mantener una postura cuando éste deja de sonar. Esta actividad derivó en el juego “1, 2, 3, zapatito inglés” donde los alumnos tenían que utilizar las posturas creadas por ellos mismos en el juego anterior. Realizan también diversas actividades en parejas donde uno de los alumnos tiene que imitar la postura realizada por el otro, bien sea observándolo o a través del tacto con los ojos cerrados. En esta última variante los alumnos se distribuyen por tríos, ejerciendo el tercer miembro de árbitro, aunque tras cada ronda cambian los papeles. A partir de aquí realizan otras actividades con la misma dinámica cada vez más complejas, llegando a aproximarse al acrosport.  
Por último llega el momento de la despedida, en el que se recoge la sala y se hace una pequeña reflexión sobre lo realizado antes de volver al aula. En ella también debe haber momentos para tratar sobre lo aprendido en el gimnasio. Por ejemplo, al finalizar la unidad didáctica explicada, la tarea de los alumnos fue dibujar cuatro cosas que creían haber aprendido a través de ella.
EXPLORANDO EL EQUILIBRIO CORPORAL
El tema expuesto anteriormente, se realizó tres años después con niños y niñas de cinco años. De este modo, se elaboró la Unidad Didáctica de nombre “explorando el equilibrio corporal”. Esto se debe a que el equilibrio y la verticalidad corporal son complicados para los alumnos y alumnas, lo que les obliga a estar concentrados y a esforzarse en su realización, lo que lo convierte en un aspecto muy interesante.
A lo largo de esta Unidad Didáctica aplican las mismas situaciones explicadas en el punto anterior:
  • Momento de encuentro: Concreción del plan a desarrollar y recuerdo de las normas de seguridad.
  • Momento de construcción del aprendizaje:

v  Descubrir su equilibrio: Se llevan a cabo actividades para diagnosticar el equilibrio de cada niño y niña, y se estudia el tema propuesto aplicándolo en diferentes escenarios.
v  Construir situaciones para progresar y aprender sobre el equilibrio: Se realizan diversos tipos de desplazamientos, animándose en su variación, y utilizan gran cantidad de materiales para aplicar el equilibrio.
v  Utilización de lo aprendido.
  • Momento de despedida: Se reflexiona sobre la acción.
Tras finalizar la acción, llegan a la conclusión de que todos deben trabajar a la vez y utilizar diversos materiales para combatir el desequilibrio.
Por tanto, los objetivos y contenidos de esta unidad van a enfocados a aplicar el equilibrio en variedad de recursos, que impliquen el esfuerzo y compromiso de todos.
ACERCÁNDONOS A LAS ACTIVIDADES DE DANZA

En las actividades de danza lo que prima es la repetición, los ritmos que se pueden marcar fácilmente con palmas o pisotones. Lo pretendido es mejorar la expresión y que aprendan a seguir el ritmo. La repetición hace que vayan avanzando, mejoran los cambios de ritmo y ajustan los movimientos. Todos se miran, se ven y van desarrollando una interacción colectiva que les sirve para ir construyendo.
  • Desde el análisis de la práctica narrada:

Es en el salón de baile donde se puede observar de manera directa el lenguaje no verbal a través de la danza. A través de las palmas y los cambios de movimiento, la intensidad que muestran al correr, saltar e incluso al realizar las zancadas como si fueran a volar son aspectos en lo que se va a indagar a través de la observación.
Utilizando un tema musical se asignan tres gestos que deberán realizar, después se pueden ir introduciendo otro tipo de actividades como “el animador y la estatua”, si los niños no entienden lo que tienen que hacer la maestra hará una demostración, se pueden hacer diferentes consignas utilizando las diferentes partes del cuerpo. Posteriormente los niños podrán realizar dibujos sobre cómo realizar el juego y las diferentes consigas que servirán como instrucciones para los siguientes.
Una vez hayan obtenido las reglas que van a guiar la creación de su propia danza, la maestra toma un fragmento de un tema musical e inventa una historia a través de distintos movimientos. De estos movimientos los niños eligen 3 ó 4 acciones que harán suyos aprendiéndolas incluso de memoria, en este momento los niños están recreando su propia danza.
Se puede introducir la idea de que por parejas los niños intercambien sus danzas personales de manera que cada uno interprete la danza del compañero. A través de los signos personales los niños ponen nombre a sus acciones. Las acciones pueden ser modificadas e incluso podrán ir introduciendo nuevas, es en este momento donde los pequeños son capaces de crear, modificar, representar y desarrollar ellos mismos de forma autónomo sus propias danzas y movimientos.
  • Propuestas de enseñanza y aprendizaje: 

Momento de encuentro.
Danza de las manos.
-Los niños observan las manos y la maestra les enseña que pasan de estar quietas y moverse.
-Un niño hace lo mismo que la maestra acaba de hacer.
-La maestra retoma la actividad pero con música.
-Se repite el ciclo de movimientos de las manos, primero sin música y después con música.
-Se divide el grupo en pequeños grupos para que tengan más autonomía.
Momento de construcción del aprendizaje.
Danza de los lapiceros.
-Por parejas, el que tiene el lápiz le hace bailar a su compañero para escribir la música que escucha. Después bailara el otro niño.
-Evolución: memorización del recorrido, de los gestos, de los cambios de energía…
-Hablamos de lo que han visto como observador, de lo que han sentido como bailarín…
El viento mágico.
-Por parejas, un niño hace de viento permaneciendo con los pies fijos en el suelo. El otro expresa los efectos del viento hasta caer al suelo.
-Cambio de papel. Sin/con música.
-Evolución: ejecución a cámara lenta, contrastes de energía, diálogos sobre lo visto, comentar sobre las diferencias y sensaciones.
Las caídas
-Grupos de 6-8. Todos son bailarines y tienen que inventar cada uno una caída y al llegar al suelo inmovilizarse. Esto lo tienen que hacer todos los niños. Con y sin música.
-Evolución: riqueza en las caídas, diferentes velocidades, contrastes en las parejas.
Momento de despedida.
Masajes
-Rodar sobre el cuerpo de un compañero un objeto
-Tiempo de sosiego para concentrarse, percibir sensaciones y emociones.

jueves, 26 de noviembre de 2015

PROGRAMACIONES Y PROYECTOS EDUCATIVOS EN ANDALUCÍA

Otra ayudita para el comienzo del curso 2015/2016, Editorial Anaya los cuelga en su web con acceso libre, en este enlace los tienes todos sin tener que buscar más. PROGRAMACIONES_ UDIS Y PROYECTO EDUCATIVO adaptados a la legislación andaluza.



Buenooooo, como no todo el mundo tiene la enorme suerte de dedicarse a la EDUCACIÓN FÍSICA, aquí va el enlace para todos los demás.
 
EXTRAÍDO DEL BLOG DE MI COLEGA PACO ANTIÑOLO

miércoles, 11 de noviembre de 2015

TARJETAS DE ACTIVIDAD MOTRÍZ

TARJETAS DE  ACTIVIDAD MOTRIZ


Dejo unas tarjetas que me han parecido graciosas para ejercitar diferentes movimientos motores. Me han gustado porque son muy visuales y porque las consignas se presentan en forma de rima. Además el formato te da pie a inventar diferentes juegos o actividades: motores (inventar un cuento motor con los protagonistas) , lingüísticos , de memoria (continuar la consigna, identificar que animal dice qué consigna...), de invención (tarjetas parecidas con rimas inventadas por los niños, representar los animales),  etc.





from tamaranavas

martes, 3 de noviembre de 2015

USO ADECUADO DEL CALZADO Y VESTIMENTA EN E.F.


He comprobado que algunos de vosotros/as no utilizáis el material más apropiado para las clases de Educación Física como por ejemplo: playeros de bota (más útiles para vestir). Desde el Blog os daremos unas recomendaciones.
En las clases de Educación Física es fundamental la utilización de una vestimenta y calzado adecuados que nos ofrecerán comodidad, protección y libertad de movimientos.
 Recomendaciones para las clases de Educación Fïsica: 
1º  Chándal, pantalón largo o corto de deporte y una sudadera.
2º  Calcetines de algodón.
3º  Camiseta de algodón que no apriete.
4º  Playeros  con cordones atados o de velcro (no de bota, ni playeros de vestir)
Una vestimenta incorrecta puede ocasionarnos más de un problema: 
A) Un calzado inadecuado puede ocasionar: 
- Dolor en los dedos (si utilizo un calzado muy ajustado).
- Se pueden producir ampollas, (si el calzado es grande, pues el pie se deslizará por la plantilla sin dar seguridad).
- Dolor en la planta del pie (por utilizar suelas de perfil bajo. Se recomienda que tengan un poco de altura).
- Problemas en rodillas y espaldas a largo plazo.
 B) Un chándal, pantalón o camiseta inadecuada ocasiona: 
- Si es pequeño nos limitará movimientos y nos impedirá hacer algunos ejercicios bien (volteretas, lanzamientos,…). También puede producirnos rozaduras.
- Si el pantalón es amplio puedo pisarlo y caerme.
- Si la camiseta es muy amplia puedo engancharla con cualquier compañero o esquinas del patio y romperla o caerme.
CAlZADO NO ADECUADO                             
playero-de-bota.jpg   playero-de-vestir.jpg      
CAlZADO ADECUADO           
 zaptillas2.png

 IMPORTANCIA DE LOS ESTIRAMIENTOS
En septiembre hablábamos de la importancia del calentamiento. Se trabajó tanto desde el Blog, con el artículo “Importancia del calentamiento”, como en las propias clases de Educación Física, donde primero os enseñé, en varias sesiones, a realizar un calentamiento estático y ahora sois vosotros/as los que hacéis el calentamiento. Siguiendo el orden de lista de la clase, cada alumno/a vais dirigiendo el calentamiento al resto de compañeros.
De igual importancia que tiene calentar lo tiene el estirar al final de la clase, de la práctica de un deporte o de cualquier actividad física. Si el esfuerzo a realizar es grande debemos estirar entre ejercicios (en el caso de los entrenamientos de deportes) o en los descansos de los partidos.
Pero, ¿por qué es tan importante estirar? Pues porque:
1º Facilita la oxigenación del músculo y por lo tanto su recuperación.
Evitamos que el músculo se lesione, previniendo los tirones musculares.
3º Hace que te sientas más relajado después del ejercicio del entrenamiento o del deporte que practiques.
4º  Mejora la coordinación de movimientos, que serán más fáciles y libres.
Ayuda a conocer nuestro cuerpo (identificando cada músculo que estiramos). Ver artículo “Conozcamos nuestro cuerpo.”
Debemos saber que aunque los estiramientos son comunes para toda actividad física hay unos más apropiados para cada práctica.
Así si estamos jugando al balonmano o al baloncesto habrá que estirar principalmente los músculos de los brazos y del tronco y después también la musculatura de las piernas.
Si hacemos atletismo (por ejemplo: una carrera de 1000 metros) debemos estirar la musculatura de las piernas pero no hace falta estirar los brazos pues no los hemos utilizado. Así ocurre con el resto de modalidades deportivas.
¡Estiramos siempre los músculos que hemos trabajado!
Y ¿cómo debemos estirar? Hay varias formas pero la más sencilla será la que haremos en el colegio. Tomaremos el músculo a trabajar y lo estiraremos (hasta sentir una pequeña tensión) durante 6 segundos. Después  soltaremos para pasar a otro músculo.
“El estiramiento nunca nos debe de suponer dolor, sino cierta tensión”


jueves, 29 de octubre de 2015

RECURSOS PARA HALLOWEEN 2015


Halloween se acerca y en "La Eduteca" podéis encontrar algunos recursos. Para ello, este post, especial donde he tratado de recoger todo aquello relacionado con Halloween que puede ser de utilidad para festejar esta celebración en el aula. Espero que os sea útil.
Poesías, canciones, lecturas y cuentos
Ejemplos de rincones y decoración del aula
- Fantasma para decorar con la palabra "Boo" B O O

RECORTABLE DE ESQUELETO PARA HALLOWEEN

Imprime el dibujo, recorta por las líneas discontinuas y une las piezas para formar el esqueleto.
Puedes hacer varios y utilizar los esqueletos para decorar la noche de Halloween.
Para imprimir la lámina de colorear, es mejor guardarla primero en el ordenador.
recortable esqueleto halloween


MATERIALES DE ORIENTACION ANDÚJAR

Materiales atención; Matrices de Halloween

matrices-de-halloween-10 matrices-de-halloween-1-ficha-de-reultados
DESCARGATE LA MATRIZ EN PDF

Halloween Attention Training Games.

note-the-drawing-is-not-repeated-1
DOWNLOAD HALLOWEEN WORKSHEET PDF FILE
Materiales del BLOG DE LOS MAESTROS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
Autora: Eugenia Romero
Eugenia logopeda
materiales blog de los maestros de audición y lenguaje halloween
DESCARGATE LOS MATERIALES EN PDF

Materiales de Recursos EP

cancion halloween
DESCARGATE LA CANCIÓN EN PDF
DOMINO CON IMAGENES DE HALLOWEEN
SOPA DE LETRAS DE HALLOWEEN EN INGLES
puzle de halloweeen EN IMAGENES
vocabulario halloween blanco y negro IMAGEN
vocabulario en pictogramas halloween a color IMAGEN
halloween-pegar actividad para trabajar el vocabulario
lectura comprensiva un halloween diferente
En el blog Orientación Andújar:
-         Intrusos en láminas.
-         Actividades para Halloween.
-         Halloween Mazes.

Fichas
-         Laberinto con motivos de Halloween (6º Primaria)
-         Fichas de Eugenia Romero incluidas en su blog para alumnos de 3 años.
-         Comprensión lectora para Segundo Ciclo con Halloween como tema.
-    Otra sopa de letras Halloween
-    7 diferencias de Halloween. 



Coloreables
-         Bruja para colorear
-         Cartel de una bruja.
-         Mandala de Halloween para Primer y Segundo Ciclo de Primaria.
-         Mandala de Dragón Halloween para Tercer Ciclo de Primaria.
-         Gato y calabaza.
-         Bruja volando.
-         Fantasma.
-         Personajes de Gusanito en Halloween.
-         Wamba en Halloween.
-         Cowco en Halloween.
-    Más dibujos para colorear de Halloween.


Marionetas y máscaras
-         Marioneta de un esqueleto (Fácil)
-         Marioneta de un esqueleto (Con encuadernadores)
-         Marioneta de un esqueleto 2 (También con encuadernadores)
-         Dos marionetas de dos esqueletos mexicanos (1)(2)  (Con encuadernadores)
-         Marioneta de una bruja (Con encuadernadores)
-         Marionetas de dedo
-         Careta de Drácula
-         Careta de una calabaza.
-         Recortables de Halloween
-         Máscaras de Halloween: Frankestein, Alien, hombre lobo y calavera.

Manualidades
-         Web con múltiples manualidades para Halloween.
-         Divertidas momias con una botella.
-         Fantasmas de reciclaje.
-         Web con manualidades para Halloween (En Inglés)
-         Tarjeta de felicitación de Halloween.
-         Otra tarjeta de felicitación de Halloween. Más completita.


Ingés
-         Worksheets de Halloween. Con notas para el profesor y diferentes actividades.
-         Tarjetas con vocabulario sobre Halloween.
-         Tongue Twisters (Trabalenguas) sobre Halloween.
-         Sopa de letras de Halloween (Primer Ciclo)
-         Habitaciones de la casa con temática de Halloween.
-         Ficha para trabajar vocabulario de Halloween.
-         Vocabulario de inglés sobre Halloween [En blanco y negro] [En color]


Postres de Halloween
(Fuente: www.halloween.com.es)
-         Bizcocho Tenebroso
-         Racimo de Cucarachas
-         Magdalenas de Ojos
-         Gran Pastel de Calabaza
-         Cementerio de Chocolate
-         Merengue Fantásma
-         Manzanas Embrujadas
-         Pastel de Calabaza
-         Pirámide de Arañas

En la web
-         Happy Halloween – Disponible en Inglés y Castellano, con multitud de actividades y recursos.
-         Halloween – Profes.net

Unidades Didácticas de Halloween
-         Unidad de Halloween para Tercer Ciclo de Primaria de Educación Física.
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