jueves, 25 de abril de 2019

ACTIVIDADES PARA PDI EN EDUCACIÓN FÍSICA

 EXTRAÍDO DEL BLOG: 

CUERPO HUMANO:

- Unidad Didáctica del Cuerpo Humano.

- ESQUELETO. Para que el alumnado aprenda los huesos más importantes y su posterior evaluación (3º ciclo).

- HUESOS Y MÚSCULOS. Aprender los huesos principales del cuerpo (1º ciclo).

- MÚSCULOS. Para que el alumnado aprenda los músculos más importantes y su posterior evaluación (3º ciclo).

- EL CORAZÓN. Recurso interactivo para conocer todo sobre el corazón.

- APARATOS Y ÓRGANOS DEL CUERPO. Programa realizado para trabajar los aparatos y órganos del cuerpo humano. CEIP San Bernardo (Gobierno de Canarias).

SALUD:

- TRIVISALVA. Juego de preguntas, para poner a prueba los conocimientos sobre seguridad y prevención de situaciones arriesgadas en la vida diaria.

- DÍA A DÍA. Animación multimedia e interactiva para comprender la relación entre la alimentación, la salud y el ejercicio físico (primer ciclo).

- EL ENIGMA DE LA NUTRICIÓN. Juego interactivo.

- FOOTABOUT. Juego multimedia cuyo objetivo es influir correctamente en el hábito de vida (secundaria).

- PIRÁMIDE ALIMENTICIA. Interesante actividadad multimedia para conocer la pirámide alimenticia.

- VIDEOS DIDÁCTICOS PULEVA. Animaciones flash muy atractivas sobre diferentes aspectos relacionados con la salud, la alimentación, el cuerpo humano...

- QUE BUENO. Juegos y actividades para niños y niñas de entre seis y diez años. Marcelo, un personaje venido del Planeta Sanus enseñará a los más pequeños a cuidarse y alimentarse adecuadamente.

CONDICIÓN FÍSICA:

- LAS CUALIDADES FÍSICAS. Preguntas para evaluar conceptos relacionados con las cualidades físicas.

- CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS. Actividades interactivas a modo de preguntas sobre las cualidades físicas.

- WEBQUEST CUALIDADES FÍSICAS.

JUEGOS Y DEPORTES:

- JUEGOS CON MATERIAL CONSTRUIDO. Web con información (vídeos, fotos, actividades) para construir material de EF.

- EDUCACION Y ATLETISMO. Unidad Didactica dedicada al mundo del atletismo con las diferentes disciplinas.

- ANIMACIONES FLASH. Animaciones en formato flash de diferentes disciplinas deportivas de los juegos olimpicos.

- JUEGOS DEL MUNDO. Recopilación de juegos que pertenecen a diferentes culturas y una recopilación de diferentes dinámicas que tienen como objetivo trabajar contra las actitudes discriminatorias.

- TEACHPE. Interesante web con informacion sobre diferentes deportes. Lo mas destacado pueden ser los videos sobre aspectos tecnicos a tener en cuenta (en ingles).

ACROSPORT:

- ACROSPORT. Pagina no en castellano pero con muchos recursos de figuras de acrosport en 3D.

CONTENIDOS GLOBALES:

- LUDOS. Ofrece múltiples recursos multimedia interactivos para el aprendizaje en el área de Educación Física de Educación Primaria.

- MICROCURSOS INDE. Cursos elaborados por la editorial INDE sobre aspectos relacionados con la EF.

- EDUSPORT MEC. Unidades Didacticas para el profesorado, juegos para el alumnado, etc.

EJEMPLOS DE WEBQUEST:

- WEBQUEST DE EXPRESION CORPORAL. (secundaria)
- UN 10 EN VIDA SANA. (secundaria)

domingo, 22 de octubre de 2017

RECURSOS PARA LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA


Infantil: Para niños de 0 a 6 años
  • Comiendo sano y haciendo deporte: Contiene material audiovisual de una campaña infantil chilena para que los niños comprendan la importancia de tener una vida saludable.
  • Las posturas del cuerpo: Unidad didáctica para que los pequeños de la casa aprendan a utilizar el ratón y a aprender cuáles son las posturas correctas e incorrectas al sentarse, dormir, etc.
Primaria (de 6 a 12 años)
  • El deporte y sus beneficios: Recurso para utilizar en una pizarra digital que permite mostrar a los alumnos las ventajas del deporte, la diferencia entre el juego sucio y limpio y las 10 normas para ser un deportista completo.
  • La salud y la educación física: Aplicación interactiva con la cual los alumnos podrán comprender mejor la importancia que tiene el deporte en relación con la salud y cómo la higiene personal y una alimentación adecuada son imprescindibles para la misma.
  • Los valores están el en juego: Actividad interactiva que te permite trabajar valores como la superación, la responsabilidad, el respeto, etc. a través del deporte.
  • Proyecto Ludos: Conjunto de recursos educativos multimedia e interactivos del área de Educación física.
  • Juegos del mundo: Recopilación de juegos y dinámicas educativas de diferentes culturas con los que puedes enseñar valores relacionados con la interculturalidad.
Secundaria (de 12 a 16 años)
  • Hago deporte: Conjunto de actividades para los alumnos de secundaria que resalta la importancia de mantener hábitos de vida saludables y de hacer ejercicio.
  • Los Juegos Olímpicos hoy: Página web donde se pueden ver los principales deportes olímpicos que existen actualmente. Además se hace hincapié en la relación deporte significa salud.
  • Buscador de estiramientos: Completo buscador para más de 100 músculos que explica como realizar los ejercicios mediante vídeos.
  • Juegos de educación física: Página web que propone juegos muy bien explicados para realizar en clase dependiendo del número de alumnos.
Para todas las edades
  • La salud y la buena condición física: Vídeo con consejos para que todos estemos concienciados sobre la importancia de mantener nuestro cuerpo en buen estado físico como medio para tener una mejor calidad de vida.
  • Salud mental y deporte: El deporte y su influencia en nuestra salud mental explicado por el prestigioso y mediático Eduard Punset en 3 interesantes videos.
  • L’equip Petit: L’equip petit es la historia de un equipo de fútbol infantil que nunca ha marcado un gol ni ha ganado un partido. Estos pequeños nos explican como lo viven de una manera admirable.
  • Guía monstruosa de la salud: Guía dirigida a niños y niñas de entre 8 y 12 años que pretende ser una herramienta de utilidad para promover hábitos saludables a los más pequeños. En ella se hablará de alimentación, actividad física, higiene, educación emocional, seguridad en el hogar y en el entorno, sexualidad y prevención de adicciones.

UD SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA



UNIDADES DIDÁCTICAS SECUNDARIA

  • Web de Educación Física. SPORTAQUS.com. UNIDADES DIDÁCTICAS  I.E.S. Benjamín Jarnés. Sección BELCHITE

    CURSO 1º ESO: ENTRAR

    CURSO 2º ESO: ENTRAR

    CURSO 3º ESO: ENTRAR

    CURSO 4º ESO: ENTRAR

  • FUTBOL     César Vallejo Martín-Albo

sábado, 14 de octubre de 2017

ACROSPORT

ACROSPORT

En la Unidad Didáctica de Acrosport vamos a aprender a realizar figuras sobre bancos, cuadrupedias y carretillas. También vamos a conocer los diferentes roles que podemos desempeñar en la construcción de figuras (portor, ágil y ayudante). Pero todo ello teniendo en cuenta las principales normas de seguridad con el objetivo de evitar lesiones y caídas, para así poder disfrutar de esta gratificante actividad.
Para finalizar la Unidad Didáctica realizaréis una coreografía de Acrogimnasia mediante vuestras propias figuras.
A continuación adjuntamos varias fichas con figuras para que os sirvan de ejemplo en vuestras construcciones.
FIGURAS DE 3:
FIGURAS DE 4:
FIGURAS DE 5:
FIGURAS DE 6:

EVALUACIÓN INICIAL EN EDUCACIÓN FÍSICA

 

Índice de contenidos


lunes, 12 de junio de 2017

UD ORIENTACIÓN. PLANOS


ORIENTACIÓN DEPORTIVA 


 
EXTRAÍDO DEL BLOG DEL BLOG
 EDUCACIÓN FÍSICA, SALUD Y DEPORTE, de Francisco Gabriel García

UD ORIENTACIÓN



Os adjunto una Unidad Didáctica de Orientación dedicada a sexto curso de primaria, si queréis los objetivos, contenidos... no dudéis en pedírmelos.

SESIÓN 1

Descripción de tareas:

Explicación:
·         ¿Qué es orientarse?
·         Formas de orientarse en la naturaleza: Según la posición del Sol, de la estrellas y según los elementos naturales.
·         Herramientas creadas por el hombre para la orientación: El mapa y la brujula.

Organización (grupos-parejas-individual): Individual

Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global pura.
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo):
Tradicional: Mando directo modificado.

Tiempo estimado: 15´


Exploración por grupos mixtos de todos los elementos de los que se compone el patio del colegio.
Esta tarea se realizando corriendo con la finalidad de conocer todos los elementos presentes que pueden formar el mapa del colegio.
Realizada dicha exploración se repartirá un folio a cada grupo para que realicen un mapa del patio del colegio con los pertinentes elementos.


Organización (grupos-parejas-individual): Grupos mixtos de 6.
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global pura.
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo):
Cognitivo: descubrimiento guiado.
Tiempo estimado: 25´

Exposición por parte de cada grupo del mapa diseñado previamente y comentario por parte del profesor.

Organización (grupos-parejas-individual): Grupos mixtos de 6.
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global pura.
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo):
Tradicional: Mando directo modificado.
Tiempo estimado: 10´

Los últimos diez minutos de cada sesión se emplearán para la recogida del material utilizado y el aseo personal.



 SESIÓN 2

Descripción de tareas:
Juego Paquete-Figura: Todos los alumnos van desplazándose por la pista polideportiva y cada vez que el profesor dice un número y una figura geométrica tienen que formarla lo más rápido posible. Ejemplo: 8 Cuadrado, pues los alumnos deben formar grupos de 8 y crear un cuadrado. Lo pueden hacer de pie o tumbados en el suelo.

Organización (grupos-parejas-individual): Individual / Grupos
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global con polarización de la atención
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo):
Cognitivo: Descubrimiento guiado
Tiempo estimado: 8’

Se forman grupos de 6 componentes. A cada grupo se le entregará un mapa del colegio, tres figuras a realizar y una pica. Cada grupo desplazándose y mediante unidades de medida no convencionales (pasos, pies y palmos) deberá formar las figuras geométricas que el profesor propone señalizándolas con picas. Las tres figuras son: cuadrado, rombo y estrella. La separación mínima entre figura será de 15 pasos.
Ejemplo: Antes de la salida se entrega a cada grupo el mapa, las figuras y una pica. Damos la salida a los 4 grupos, una vez que colocan la primera pica vienen a ver al profesor para comprobar que la ubicación de la pica corresponde con el punto marcado en el mapa. Si es correcto se le entregará otra pica y continuarán con la figura. Así sucesivamente hasta completar las tres figuras. Cada figura hay que realizarla con una unidad no convencional diferente, es decir, una figura con pasos, otra con pies y otra con palmos. (Las figuras son regulares)

Organización (grupos-parejas-individual): Grupos de 6
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global con polarización de atención
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo):
Cognitivo: Descubrimiento guiado
Tiempo estimado: 20’

Manteniendo los mismos grupos que en la actividad anterior, ahora se trata de recoger todas las picas, una a una y en el menor tiempo posible, en el mismo orden en que han sido colocadas. Una vez que se han recogido todas cada grupo tiene que formar la figura que ellos elijan utilizando como mínimo diez picas y plasmarlo en el mapa.

Organización (grupos-parejas-individual): Grupos de 6
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global con polarización de atención
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo):
Cognitivo: Descubrimiento guiado
Tiempo estimado: 15’
Toda la clase cooperativamente tiene que formar tumbándose en el suelo una figura, dibujo, personaje, etc. Los alumnos se sentarán en círculo y acordarán qué es lo que van a representar. A continuación se pondrán manos a la obra. El profesor debe adivinar qué es.

Organización (grupos-parejas-individual): Gran grupo
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global con polarización de atención
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo):
Cognitivo: Descubrimiento guiado
Tiempo estimado: 7’
Los últimos diez minutos de cada sesión se emplearán para la recogida del material utilizado y el aseo personal.




 SESIÓN 3

Descripción de tareas:
Juego de activación o preparación a la actividad: La tala de árboles
Uno de los integrantes del grupo hará el papel del guarda bosques, otros tres serán los taladores y el resto de los participantes serán los árboles. Los taladores tendrán que tocar (talar) a los árboles. Una vez tocados los árboles se tienen que acostar en el suelo. El guarda bosques tiene que dar la mano para reforestar los árboles caídos. Al ser tocados por el guarda bosques los árboles no pueden levantarse rápidamente, necesitan ir creciendo poco a poco, primero se sientan, luego se ponen de rodillas y por último se levantan. Mientras los árboles crecen, pueden volver a ser talados por los taladores.
Para diferenciar quien representa cada rol, los taladores llevarán un pañuelo en las manos y el guarda bosques llevará una pelota.

Organización (grupos-parejas-individual): Individual
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global pura
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo):
Tradicional: Mando Directo Modificado
Tiempo estimado: 5 minutos

2º Tarea: Carrera de orientación reciclada
Se dispondrán 8 conos con las pruebas que tienen que realizar los alumnos por todo el patio del colegio. Se divide la clase en 4 grupos mixtos. Cada grupo tendrá un bolígrafo y una cuerda a la que deberán ir cogidos y no soltarse bajo ningún concepto. Si algún componente del grupo se suelta de la cuerda se penalizará a su equipo con un minuto de inmovilidad. La prueba consiste en que los alumnos encuentren y resuelvan las pruebas que hay repartidas por todo el patio de colegio. Todas las pruebas excepto dos se realizan en el mismo lugar donde se encontraron. Cada vez que se realiza una prueba cada equipo tiene que enseñársela al profesor para que la corrija, Hecha la corrección cada equipo la depositará en su contenedor y continuará la búsqueda. Si en uno de los conos con las pistas hay algún grupo no podrá haber otro. No se permite que ningún grupo este parado. Ganará el grupo que antes resuelva correctamente todas las pruebas.

Organización (grupos-parejas-individual): Grupos de 4
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global con modificación de la situación real
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo): Socializador
Tiempo estimado: 35 minutos
3º Tarea: Vuelta a la calma con los alumnos sentados en semicírculo. El profesor pregunta por las posibles dificultades encontradas en el desarrollo de la carrera de orientación reciclada. A continuación el profesor explica que es el reciclaje, cual es el ciclo del reciclaje, la importancia del reciclaje y los contenedores a los que se depositan los diferentes residuos.



Organización (grupos-parejas-individual): Individual
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global pura
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo): Tradicional (Mando Directo Modificado)
Tiempo estimado: 10 minutos
Los últimos diez minutos de cada sesión se emplearán para la recogida del material utilizado y el aseo personal.




 SESIÓN 4

Descripción de tareas:
Se divide la clase en dos equipos. Cada grupo debe esconder 5 pistas para el equipo contrario y redactarlas en inglés. Tal y como hicimos en sesiones anteriores.
Organización (grupos-parejas-individual): 2 grandes grupos
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global pura
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo):
Cognitivo: Descubrimiento guiado.
Tiempo estimado: 15’
Carrera de orientación en inglés. Se mantienen los mismos grupos, a cada equipo se le entrega la primera pista que ha elaborado el equipo contrario y se comienza la actividad. Cada vez que un equipo encuentra la pista, debe ir al lugar donde esta ubicado el profesor para que le entregue la siguiente pista. Gana el equipo que encuentre todas las pistas en el menor tiempo.
Organización (grupos-parejas-individual):
Según la estrategia (global-analítica-mixta):
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo): Socializador
Tiempo estimado: 25’
Corrección y traducción de las pistas entre todos los alumnos y el profesor para que el aprendizaje sea significativo.


 Organización (grupos-parejas-individual): Gran grupo
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global pura
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo): Mando Directo Modificado.
Tiempo estimado: 10’
Los últimos diez minutos de cada sesión se emplearán para la recogida del material utilizado y el aseo personal.




SESIÓN 5

Descripción de tareas:
Juego de activación: La peste
El profesor se coloca en el centro de la pista con dos petos, uno verde y otro rojo. Los alumnos se desplazan por toda la pista y cuando el profesor levanta el peto verde todos deben ir lo más rápido posible al lugar donde esta ubicado el profesor. Si por el contrario levanta el peto rojo deben alejarse rápidamente.
Variante: Se puede cambiar la forma de desplazamiento: A pata coja, a pies juntos, de espaldas, lateral…
Organización (grupos-parejas-individual): Gran grupo
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global con polarización de la atención
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo): Tradicional: Mando Directo Modificado
Tiempo estimado: 5’
Se divide la clase en 4 grupos. Por sorteo cada grupo realizará una ruta. Las rutas son: escultura, pintura, arquitectura y escritura. Llevarán consigo un mapa del colegio y deberán rastrear por todo el patio del colegio hasta encontrar las pistas correspondientes a su ruta. Cada grupo deberá ir cogido de una cuerda, en ningún momento se podrán soltar, tomar nota del nombre de la obra y el autor e indicar en el mapa la localización exacta de la misma. Gana el grupo que antes termine la ruta y que haya colocado adecuadamente los marcadores. Anexo: rutas.


Organización (grupos-parejas-individual): Grupos de 6
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global pura.
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo): Socializador
Tiempo estimado: 35’
Asamblea: El profesor mostrará las imágenes a la clase de las diferentes obras. Los alumnos deberán decir el autor de dicha obra y el profesor realizará una breve exposición sobre la misma.
Organización (grupos-parejas-individual): Gran grupo
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo):
Tradicional: Mando Directo Modificado
Tiempo estimado: 10’
Los últimos diez minutos de cada sesión se emplearán para la recogida del material utilizado y el aseo personal.





SESIÓN 6

Descripción de tareas:
Explicación del funcionamiento de la brújula y de la rosa de los vientos. Recordatorio de los puntos cardinales.
Organización (grupos-parejas-individual): Gran grupo
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global pura
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo):
Tradicional: Mando Directo Modificado
Tiempo estimado: 5’
Se divide la clase 4 grupos. Cada grupo llevará consigo una brújula y una octavilla con la dirección que deben seguir para encontrar nuevas indicaciones. Cada grupo empieza en un lugar diferente pero llegará a la misma meta. En cada indicación habrá un alimento que deberán guardar. Ejemplo: 15 pasos dirección Noreste (Manzana) y allí encontrará la siguiente dirección. El grupo que mejor se oriente con la brújula ganará.
Organización (grupos-parejas-individual): Grupos de 6
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global pura
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo): Socializador
Tiempo estimado: 35’
Con los diferentes alimentos que cada grupo ha obtenido tiene que formar la pirámide de la alimentación. Una vez realizada la pirámide el profesor expone la importancia de llevar una alimentación saludable.
Organización (grupos-parejas-individual): Grupos de 6
Según la estrategia (global-analítica-mixta): Global pura
Según el estilo de enseñanza (tradicional-individualizador-participativo-cognitivo-creativo): Cognitivo: Resolución de problemas.
Tiempo estimado: 10’
Los últimos diez minutos de cada sesión se emplearán para la recogida del material utilizado y el aseo personal.
UNIDADES DIDÁCTICAS PARA EL TERCER CICLO.

Planos de viviendas. Dependencias de la casa.





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